中学政史地·初中适用杂志是由河南大学主管，河南大学出版社主办的一本省级期刊。
中学政史地·初中适用杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 道德与法治 生活化思维 初中道德与法治教学 学科思维 德育品质 学科知识 初中阶段 模式分析
初中阶段是学生成长的关键时期,也是世界观、人生观、价值观逐渐形成的重要时期。所以,道德与法治教师要引导学生树立坚定的信仰,培养学生的德育品质。基于此,初中道德与法治教学需要走向生活化,以生活化的方式去注解学科知识,并且以学科思维关注生活实践。
关键词: 认知发展规律 情感态度与价值观 有效提问 道德品质 道德与法治课 活化课堂 树立信心 锻炼能力
问题是开启思维的钥匙,教师要以提问活化课堂,开启学生的心智,引导学生获取知识、提升能力,形成正确的情感态度与价值观。教师应遵循学生的认知发展规律,以启发性、探索性、生活性的问题发散学生的思维,让他们在道德与法治课中感受到思考的快乐。课堂提问要具有思想性,能融入学生的生活经验,培养学生良好的道德品质,促进学生的价值认知,关注他们...
关键词: 核心素养培养 道德与法治 初中道德与法治教学 素质教育 实践探讨 新课改背景下 思想品德 法治意识
当前,随着素质教育的不断深化,越来越多的教师在教学中开始关注学生的综合素质和技能,核心素养培养逐渐被提上了日程。初中道德与法治是一门重要的学科,对于培养学生良好的思想品德,增强学生的法治意识有重要作用。在新课改背景下应当注重核心素养的培养,推动学生对道德与法治学科进行更加深入的学习。笔者在本文针对初中道德与法治教学进行了分...
关键词: 道德与法治课 自主学习能力培养 激发学习兴趣 更高质量 法治意识 道德与法治教学 人才培养 推动因素
随着社会经济的不断发展,各行各业对于人才的需求愈发强烈,而人才培养是道德与法治教学的基础。提高学生的自主学习能力,培养学生良好的品行以及法治意识,对学生的社会发展有着十分重要的实际意义。因而,教师要采取各种策略,为社会培养出更高质量的人才。一、注意激发学生的学习兴趣激发学习兴趣是提高学生自主学习能力的重要推动因素。
关键词: 情感教育 情感态度与价值观 初中道德与法治 过程与方法 知识与能力 三维目标 新课标 教学现状
《思想品德课程标准》对教师提出了更高的要求。新课标指出,教师在教学过程中,要改变过度重视知识传授的教学现状,重视教学中的三维目标:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。为此,笔者在本文将从情感教育的含义入手,对如何在初中道德与法治课上实施情感教育展开分析,以供参考。
关键词: 高中政治课堂 课堂学习活动 核心素养培养 思想政治教育 政治核心素养 有效的教学方法 新的教学理念 正确的价值观
教师要通过思想政治教育,使学生在教师的引导下,在自我不断学习的过程中,能够逐渐培养及提升政治学科核心素养。教师在教学过程中,采用创新的教学理念,使学生的课堂学习活动更加丰富,有利于学生树立正确的价值观,明确自身肩负的重要责任和使命,为成为合格的社会主义事业的建设者和接班人不懈努力。高中政治课堂转向需要教师以培养学生思想政治核...
关键词: 高中政治课堂 时事教学 高中阶段 相互验证 高考 应用探讨 理论知识
在高中阶段,思想政治的学习内容包括理论知识和时事。在高考中时事是需要考查的内容之一。通过时事教学,教师可以将理论部分的内容与生活实际相联系,达到相互验证的目的。这样,不仅能够降低学生记忆政治理论的难度,也能加深学生对时事的印象。由于时事的内容更新快,涉及范围广,在教学中,教师要进行准确的定位以及精准的把握。
关键词: 史料实证 学科核心素养 学科本质 时空观念 家国情怀 历史核心素养 学科学习 必备品格
一、史料实证应用:问题与重要性1.历史学科核心素养。学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。唯物史观是诸素养得以达成的理论保证;时空观念是诸素养中学科本质的体现;史料实证是诸素养得以达...
关键词: 微课资源 高中政治 教育工作者 教学资源 课堂教学 自主学习 影响和冲击 精细化
从技术发展的视角来看,各种新技术的出现对传统教学模式产生了很大的影响和冲击。在这一过程中,微课资源之于课堂教学的意义引起了广大教育工作者的重视。借助各类信息技术工具实现对特定教学知识点的诠释,能够帮助教师实现对学生的精细化讲解。同时,也能够通过微课资源所附带的图文功能,帮助学生在课后实现高效、自主学习,原因在于这种教学资源...
关键词: 高中政治 主体思维 高中思想政治教学 思维导图 内涵解读 思维过程 直观展示 思维活动
近几年,思维导图在教学中得到了广泛应用。笔者在本文将从思维导图的内涵解读与制作方法入手,对思维导图所具备的优势展开分析,并就高中思想政治教学中思维导图的应用价值展开研究,以供参考。一、思维导图的内涵解读与制作方法1.何谓思维导图。所谓思维导图,就是人们将脑海中的思维活动借助图形的形式呈现出来。从此图的作用来看,其能够实现对主...
关键词: 微课程 优质教学资源 核心素养 微型课程 校本资源 初中历史教学 初中历史课堂 现代信息技术
微课程是基于学生需求、教师能力和校本资源,把原有课程分解为相对独立的微型课程。2014年教育部明确指出要加强信息技术教学应用展演交流,促进优质教学资源开发和应用。《普通高中历史课程标准(2017版)》更是强调了要充分运用现代信息技术,提高信息化水平。在这样的背景下,微课程被广泛应用于初中历史教学中。教师在运用微课时也要有指向性,要...
关键词: 初中历史 表面现象 教学任务 多种教学手段 互联网 教学目标 教学中存在的问题 学生的学习兴趣
历史课程具备独立性的特点,导致学生的学习兴趣不高。所以,初中历史教师应该使用多种教学手段,调动学生的历史学习兴趣,进而实现教学目标,完成教学任务。一、初中历史教学中存在的问题1.过于重视表面现象,忽略本质问题。互联网技术的发展,拓宽了初中生了解历史的渠道。有些初中生通过讲座或电视剧对我国历史的演变有了相应的认知。然而,他们的认...
关键词: 人文追求 家国情怀教育 初中历史教学 历史课 素养培育 历史学科核心素养 方法探究 突出主题
家国情怀是学习和探索历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。一、突出主题教学,彰显家国情怀教育历史主题是统摄一节课的立意,是蕴含在教学目标和教学过程的灵魂,是历史学科核心素养的综合体现。一节历史课,突出主题教学,不仅能反映出设计者的思想高度和学术水平,更能彰显家...
关键词: 初中历史教学 pbl教学模式 主动学习能力 解决问题的能力 教学情境 人文观念 初中历史教育 历史教学目标
初中历史教育对于学生了解历史知识,培养学生的人文观念是十分重要的。在实际的初中历史教学过程中,教师提高学生的主动学习能力,符合历史教学目标。在初中历史教学中,采用PBL教学模式,能够将学生放置在一定的教学情境中,更加有利于体现学生的主体地位,提高学生分析问题、解决问题的能力。
关键词: 历史核心素养 时空观念 史料实证 教师关注 核心素养培养 传统的教学模式 家国情怀 历史学科教学
2014年,教育部首次提出核心素养的概念。如何将核心素养培养与历史学科教学相结合,是历史教师关注的重点问题。要培养历史核心素养,历史教师就要转变传统的教学模式,转变教学中心,从知识向素养转变,帮助学生在学习历史的过程中形成历史核心素养。一、时空观念简介历史核心素养包括历史解释、唯物史观、时空观念、家国情怀及史料实证。
关键词: 高中历史 乡土资源 情境教学法 教学场景 开展活动 生活实例 教学方法 感受性
所谓情境教学法,就是教师根据课程需要,在教学过程中通过各种途径和方法,创设一个带有浓厚感情色彩的具体情境,增加学生对历史的学习感受性,将学生的学习状态从被动接受转变为主动体验,从而提高学生的学习动力、端正学生学习态度的一种教学方法。情境教学法的应用要求高中历史教师要秉承先进的教学思想,充分调动一切资源为学生创建生动真实的教...
关键词: 高中历史教师 高中历史教学 提高课堂教学效率 多媒体技术 教学质量的提高 应用多媒体 有效应用 多媒体环境下
随着科学技术的快速发展,多媒体对教育教学的影响也越来越大。高中历史教师通过多媒体技术的有效应用,可以帮助学生更加高效地掌握历史知识,从而提高课堂教学效率和教学质量。但是,现在有些高中历史教师在应用多媒体进行教学的时候,经常会出现教学重点偏移等问题,影响了课堂教学质量的提高。在这种背景下,高中历史教师应该充分意识到存在的问题,...
关键词: 历史概念教学 同类问题 多元化 爱国主义 有效策略研究 正视自己 高中 情感的培养
高中历史概念教学的开展,在某种程度上能够影响到学生爱国主义情感的培养。因此,高中历史概念教学的方式、方法,应保持多元化的模式。与此同时,在高中历史概念教学的进行过程中,教师要正视自己的缺点和不足,要从根源出发,规避同类问题的反复出现。
关键词: 高中地理教学 知识的理解 教学的实效性 地理知识 高中地理课堂 高中地理教师 高考 改革背景下
高中地理教学的目的是为了加深学生对于地理知识的理解,使其具有运用地理知识解释地理现象的能力。所以,高中地理教师应该在高考改革的背景下提高地理教学的实效性,帮助学生更好地学习高中地理。然而,纵观当前的高中地理教学现状,依然存在一些问题。一、高中地理教学中容易出现的问题和陷入的误区1.有些教师在高中地理教学中缺乏对知识点的扩充...
关键词: 高中地理 新课改 概念转换 思维导图 教学质量 应用探究 教学中的运用 学习的过程
随着新课改的不断深入,高中地理教学也面临着更大的挑战。高中地理是一门实践性较强的学科,其知识比较抽象,导致学生在学习的过程中感觉有一定的难度。采用思维导图能为学生呈现一个全新的地理世界,不仅能够帮助学生将抽象的地理概念转换成图形,以便理解和掌握,还能够提高地理教学质量,更好地满足新课改对高中地理教学的要求。笔者在本文针对思...
关键词: 校本课程 核心素养 高中地理教师 学生学习需求 自主学习能力 优势教育资源 教学课程 课程内容
校本课程是一项基于学生学习需求而专门开发的教学课程,课程内容的针对性与适应性更强,尤其是可以有效利用我国不同地域的一些优势教育资源,为学生提供更好的教育服务。利用校本课程可以培养学生的核心素养,提升学生的自主学习能力。所以,如何有效提升教师的校本课程开发能力是当下值得深入探讨的一个重要课题。
关键词: 手抄报 教学智慧 学生核心素养 七年级学生 学生学情 新教材 拓展空间 活动课
目前,初中思想品德教材已逐渐淡出人们视线,部编《道德与法治》全国推行。审视人教版七年级新教材,设计了更适合七年级学生的活动栏目,如“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”等。面对如此多的活动内容,教师不能熟视无睹。教师应该正确面对新的教学内容和教学要求,高度重视,合理利用。如何根据七年级学生学情,充分发挥活动课的功能,提升...
关键词: 导学案 高中政治课堂教学 构建知识体系 自主思考 教学方法 自主能动性 教学的有效性 授课模式
随着新课程改革进程的推进,强化学生学习的自主能动性,引导学生自主构建知识体系是各学科教学的重点。传统的以知识灌输为主的授课模式无法满足新时期高中政治课堂教学的需求。所以,变革教学方法势在必行。将导学案应用于教学中作为一种重要的教学方法,可以引导学生自主思考,建构知识体系,有助于提升教学的有效性,促进学生全面发展。因此,如何在...
关键词: 身心发展规律 高中政治教师 高中政治教学 教学变革 核心素养 高中政治课堂 社会主义核心价值观 学生探究
作为核心素养最重要的组成部分,科学精神是学生探究事物的必要条件。在高中政治教学中培养学生的科学精神,能够完善他们的思维,对于其综合能力的培养具有重要作用。高中政治教师在教学过程中,应全面落实社会主义核心价值观,坚持科学论证,遵循学生的身心发展规律,结合他们的性格特征和生活实际,加大培养科学精神的力度。高中政治教师还要在培养学...
关键词: 吸收知识 选修内容 知识架构 高三思想政治 人文关怀 教学价值 人文素养 课堂氛围
高三思想政治选修内容不仅有很重要的教学价值,还能够帮助学生进一步完善自己的知识架构,形成更加严密的知识体系。教学选修内容时,将人文素养和人文关怀渗透其中,是一种很好的教学方法,能够让很多偏理论化的知识学习变得更加生动有趣。学生可以结合各种实际范例得出更直观的知识学习感受。这样,不仅会形成更积极的课堂氛围,也可以在很大程度上...
关键词: 核心素养 高中思想政治课 思想政治学科 价值观引导 课改背景 基本策略 法治意识 综合性特点
高中政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。教师可以结合高中政治课程的具体内容,在日常教学中渗透和培养学生的核心素养。一、核心素养的内涵分析本文的研究对象——核心素养的培养,实际上是在课改背景下出现的一种具有综合性特点的概念,其主要的培养目标和培养工作的内涵在于,在日常教育教学过程中,对学生的学习...
关键词: 学生的主体作用 思想政治教学 思想政治课教学 自主选择 实际教学 教学思想 主导作用 学生的学习
在思想政治教学中,灌输强调发挥教师在教学中的主导作用,教师应当将思想理论完整准确地讲授给学生,启发重视发挥学生的主体作用,教师通过启发、引导,重点培养学生的自主选择、自觉内化、外化践行的能力。但在实际教学中,存在着灌输与启发相分离的现象,忽视了学生的学习主动性,忽视了教学思想理论的准确性和完整性,这些都严重影响了思想政治课教...
关键词: 历史课堂 生命化 生命意蕴 趣味横生 人类智慧 生命生长 教学元素 趣味性
历史在很多人潜意识中就是一些一成不变的条条框框,没有生机与活力。其实,历史是具有思想的、情感的和生活的。所以,只有构建生命生长的历史课堂,才能使学生感受到历史蕴含着丰富的生命意蕴和人类智慧。一、生命化背景下历史课的诟病1.“填鸭”式的课堂。当下的有些历史课堂是以学科知识为本位的课堂,追求的是高效率,即花最少的时间,使学生掌握...
关键词: 核心素养 课本内容 课本知识 初中历史课堂教学 史料运用 课堂教学中 教学模式 应试教育
现阶段初中历史课堂教学活动是由以应试教育为主的课本知识引入的,学生需要在课堂教学中牢记课本内容,了解历史事件。但引入史料教学模式,能让教师在课堂教学中合理使用历史材料和资源,引导学生对史料背景进行了解,从而使学生在学习过程中了解事件经过,进而培养学生的核心素养。一、史料运用的原则1.内外史料相结合的原则。
关键词: 考试招生制度改革 教学难题 六步教学法 初中历史教师 七年级学生 忽如一夜春风来 实施方案 中考
一、初中历史教师的春天终于来了兰州市教育局于2018年12月3日公布的《兰州市关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革试点工作实施方案》明确提出,2018年秋季入学的七年级学生中考时采取4+6模式。这对广大初中历史教师来说真是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。
关键词: 高中历史教学 学生学习兴趣 课堂导入 高中历史课堂教学 考试成绩
高中历史教学最重要的一环是如何更好地进行课堂导入,这也是现阶段高中历史教学所要解决的首要问题。只有很好地解决这个问题,才可以提高高中历史课堂教学质量。在高中历史课堂教学中,有些教师过于注重学生的考试成绩,忽略学生能力的提高,导致学生学习兴趣不高。笔者在本文从多方面来阐述如何更好地进行课堂导入,以便完善高中历史课堂教学体系。
关键词: 爱国主义教育 高中历史教学 人文追求 家国情怀教育 教学内容 教材内容 归属感 认同感
家国情怀是学习和探索历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。一、利用教学内容彰显家国情怀历史教学具有鲜明的时代特色和社会性,是对学生进行爱国主义教育的重要途径。在历史教学中,联系教学内容对学生进行爱国主义教育,是历史教学的重要内容,也是对学生进行家国情怀教育的...
关键词: 激发学生兴趣 高中历史教学 创设问题情境 质疑精神 思维品质 激活学生思维 学生质疑 原有认知
历史学习不是简单地录入、存取,学生要学会辨别、分析、选取素材,学会独立地思考,形成批判性的思维品质。教师要尊重学生的知识经验,利用学情开展历史教学,寻求与学生原有认知经验相冲突的内容,引发学生质疑,促进学生质疑精神的形成。一、创设问题情境,促进学生思考批判始于质疑,质疑源于问题。教师可以在课堂教学中设置障碍,让学生去寻求突破的...
关键词: 高中历史教学 历史学科核心素养 党的方针 创新意识 如何落实 紧跟时代 教育者 社会主义
作为一名新时期的教育者,我们有必要有责任紧跟时代的步伐,为落实党的方针、政策而努力,真正培养出有理想、有纪律、有创新意识的接班人。那么,在历史教学中,如何落实这些任务呢?答案只有一个,就是加强对学生历史学科核心素养的培养。如何在平时的教学中培养学生的历史学科核心素养呢?现以新时期社会主义建设相关内容的教学为例来加以说明。
关键词: 初中地理教学 地理实践能力 激发学生的兴趣 教学方法 兴趣是最好的老师 结合生活实际 学习兴趣的培养 教学方式
地理是一门非常重要的学科,通过地理教学,不仅可以使学生掌握一些地理常识,还可以提高学生的地理实践能力。然而,许多学生不愿意学习地理,认为地理是一门枯燥无聊的学科。所以,教师应适当改变自己的教学方式与教学方法,激发学生学习地理的兴趣,帮助学生更好地学习地理。一、紧密结合生活实际,激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾言:“我认为一切情况,...
关键词: 地理知识 地理信息 读图能力 初中生 正确使用方法 第二语言 空间位置 轻松愉快
地图是地理学的第二语言,是学习地理必不可少的工具。地图承载了大量的地理信息,地图能把书本上的文字变成直观的有空间位置的图形。教师在教学时需要经常利用地图进行教学,所以,引导学生掌握地图的正确使用方法对学生学习地理知识至关重要。观其“图”而知其“地”,知其“地”而明其“理”。那么,怎样在教学中提高初中生的读图能力,让学生能轻...
关键词: 地理核心素养 有效渗透 地理实践力 学生核心素养 高中地理教学 核心素养培养 地理知识 人地协调观
高中地理核心素养主要包括地理实践力、区域认知、综合思维以及人地协调观四个方面,对学生的地理学习和成长有着点明方向的意义。高中生正处于地理核心素养培养的黄金时期。高中生只有具备良好的地理核心素养才能在地理学习中更好地学习知识和运用知识。因此,高中地理教师应该将核心素养的培养有效渗透到教学的各个步骤中,这样,不仅能提高学生的...
关键词: 地理基础知识 高中地理教学 地图技能 地理素养 新课改 学生的全面发展 针对性
随着新课改的深入,我国教育事业也发生了巨大的变化。在高中地理教学中注重学生的全面发展,不仅要求学生在学习中更全面地掌握地理基础知识,还要求学生能够形成一种良好的地理素养。笔者在本文以高中地理教学中如何提高学生地图技能为主题展开分析,以便有针对性地提升学生的地图技能。
关键词: flash技术 高中地理教学 学习体验 高中地理课堂 图形矢量化 传统的教学模式 多媒体 动画设计
在地理教学中,Flash技术图形矢量化的应用就是为了改变高中地理课堂传统教学模式的弊端。在传统的教学模式中教师通过画图或者利用教材中的地图以及板书来进行教学。而在教学中引入Flash技术图形矢量化就可以结合多媒体和动画设计给学生带来更好的学习体验,从而提高教学质量。笔者在本文将着重对Flash技术图形矢量化的概念以及应用的重要性和带...
关键词: 历史课堂 高三历史复习课 口动 课堂的主人 自主意识 教学模式 高考
对于高三历史复习课而言,传统的教师讲学生听的教学模式显然已经不能满足新高考的要求。那么,怎样让学生在高三历史复习课中充分发挥自主意识,成为课堂的主人,让历史课堂“动”起来呢?笔者认为历史课堂上学生的“动”应包括“口动”“手动”“脑动”和“情动”。1.“口动”,就是在历史课堂上让学生“说”“读”“辩”。
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：河南省郑州市健康路150号，邮编：450012。