关键词：优化课堂教学 素质教育 教学过程 认知发展水平 自我教育能力 

摘要：一、优化课堂教学的基本特征 一般来说，教学过程是由教师、教材和学生这三大要索构成的。提高教学过程的效率和效益，一方面取决于这三大要索自身优化的状况，另一方面起决定作用的是这三大要索相互间的静态结构与动态发展关系的和谐程度。对教师来说，优化教学过程的设计应以学生现实的认知特点、认知发展水平与需要为出发点，对教材进行创造性的加工和处理，使教师教的过程与学生学的过程处于和谐状态，进而使“教”与“学”产生谐振效应，达到发展和提高学生自我教育能力的目的。因此，优化教学过程应具有如下几个特征：

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