职业技术教育杂志

教师专业自主与身份觉醒

关键词: 教师教育改革  专业自主  教师专业化发展  觉醒  教师专业标准  标准制定  教育成功  发达国家  

20世纪下半叶以来，教师专业化成为全球教师教育改革的主要趋势之一，各国的研究与实践都表明，教师专业化发展及其能力标准制定，是教育成功的关键因素。为此，许多发达国家在法律、经济、政策等方面努力通过建立教师专业标准推进教师的专业化。

高职院校办学特色分析

关键词: 高职院校  办学特色  基本属性  案例分析  

高职院校办学特色是在长期的办学实践中所形成的与众不同的风格和景象，其基本属性体现在它的独特性、价值性、稳定性、创新性等方面。决定高职院校发展指标强弱的是办学特色，而不是办学规模的大小。办学特色是高职院校核心发展力的重要元素之一。

大部制改革背景下建构地市统筹职业教育发展模式的前提性研究

关键词: 地市统筹  职业教育  发展模式  大部制改革  

我国的经济社会发展，特别是国务院正在进行的大部制改革，不但为建构地市统筹职业教育发展模式研究提出了十分紧迫的需求，使其具有了非常重要的现实意义，而且为研究的进行扫除了以往无法逾越的体制性障碍，使其具有了现实可能性。在这样的大背景下，地市统筹职业教育发展模式研究的主要任务是：建立统筹协调的地市职业教育管理体制和具有相对...

技术文化的发展与职业教育模式演进

关键词: 文化形态  技术文化  职业教育模式  

文化形态既可以有历时性的，也可以有共时性分析模式。在不同的历史时期人类文化的形态是不同的，由此形成了不同的职业教育模式。文化形态与职业教育模式之间的关系是文化与教育关系的最集中表现。

中国继续教育的发展及其走向

关键词: 继续教育  历史进程  需求  制度建设  

自20世纪50年代以来，中国继续教育的内涵发生了一系列变化，50年代到70年代包含在工农教育之中，80年代之后包含在成人教育中，80年代中后期明确提出了继续教育的任务，90年代初把建立继续教育制度纳入到了建立终身教育制度的任务之中，90年代末期，继续教育开始向多样化、远程化、终身化的方向发展。进入21世纪后，中国对继续教育出现了更强烈...

推动终身教育发展促进学习型社会建设

关键词: 终身教育  全民教育  学习型社会  

发展终身教育、建设学习型社会已经成为我国发展战略的重要选择和全社会的共识。为此，我国已经实现了普及九年义务教育和高等教育大众化两个目标，推进了职业教育的大发展和社区教育的快速发展，开展了多种形式的农村成人教育和培训及行业企业主导的职工教育和培育，但要实现建设学习型社会的目标，今后还要在以下几方面加强努力：加强终身教育...

学习型组织的建设与推展——上海市学习型组织建设的思考与实践

关键词: 学习型组织  终身教育体系  学习型社会  上海  

创建学习型组织是构建终身教育体系的基础工作，有助于推进学习型社会建设，有助于增强人的学习能力。上海在实践中逐步形成学习型机关、学习型社区、学习型企事业单位、学习型家庭四种学习型组织，且具有一定的共性特征，取得了一定经验，如，完善运行机制，建立保障激励制度；搭建学习平台，开展形式多样的学习活动；制定“上海市创建学习型组...

江苏省现代服务业发展与高职教育改革

关键词: 高等职业教育  现代服务业  适应性  江苏  

江苏是我国经济发达地区之一，发展现代服务业是江苏加速推进新型工业化，推动经济发展方式转变的重要战略，现代服务业的发展需要强有力的人才支撑，作为直接面向行业企业培养高层次应用型人才的高职教育，要分类指导配置教育资源，调整专业结构，加强实践教学，提高对江苏现代服务业发展的地区结构、行业结构、能力要求的适应性。

西部地区中等职业教育发展现状及问题分析——基于2004年中职生学生数量规模分析

关键词: 西部  中等职业教育  办学规模  现状  问题  

对2004年中国西部各省中等职业教育办学规模及其与东部和全国地区比较分析发现，西部地区中等职业教育滞后于东部地区和全国平均水平；滞后于西部地区普通高中的发展；同时在西部省际间发展也不均衡。西部各级政府应该把职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，采取有力的措施，推动职业教育持续健康发展。

北川羌族自治县中等职业教育促进县域经济发展问题研究

关键词: 北川县  中等职业教育  县域经济  

通过对近几年北川县中等职业教育发展与其经济发展各方面关系的研究发现，对于经济相对贫困的少数民族地区来说，大力发展职业：教育，有利于促进县域经济总量增长；有利于促进县域经济产业结构优化；有利于促进县域经济发展中就业率提高；有利于促进县域经济消费经济提升；有利于促进县域经济快速健康可持续发展。

对顶岗实习目的异化的分析——基于经济学视角

关键词: 经济学  顶岗实习  目的  异化  

顶岗实习教学目的被异化为就业和用工，主要原因在于学校和实习单位片面追求办学效率和实习的经济效益。政府和教育行政部门保障实习制度的供给，加强对学校和实习单位的实习管理和指导行为的监管是纠正顶岗实习目的异化的主要对策。

我国人力资源法制化建设科学化发展的新阶段

关键词: 人力资源  烘制化  劳动标准  劳动合同法  就业促进法  

与世界发达国家相比，我国的劳动标准在世界上处于较低水平，有待进一步改进和提高。为此，我国近来实施了两部人力资源新法：《劳动合同法》和《就业促进法》，将规范我国人力资源的开发与管理，其中，前者更加强调企业的社会责任，后者着重解决公平就业问题，以及强化职业教育和职业培训，鼓励创业并设立专项基金等。

我国职业资格证书制度发展对策研究

关键词: 职业资格证书  制度  标准  职业教育  

职业资格证书制度的实施是提高劳动者素质的一种有效途径，是人力资源开发的重要手段之一。当前，我国职业资格证书仍存在制度执行力度不够、管理机制不完善、考核标准滞后等问题。建议创新职业资格证书制度，健全职业标准体系，建立部门协调机制，促进我国职业资格证书与国际接轨，强化学校教育和社会培训之问的联系。

高职教育创新型人才培养模式的构建

关键词: 高等职业教育  创新型人才  培养模式  

处在社会转型与变革期的高职教育应该以培养创新型人才为本真，并据此构建创新型人才培养模式。从某种程度上看，现行高职教育在过于迎合现实需要时走向了形而下，因而对于创新型人才的培养存在局限性，需要变革。虽然人才培养模式具有计划性、系统性、范型性、相对稳定性和个性化等特征，高职教育创新型人才培养也不存在统一的模式，但却可以确...

努力构建中国特色职教文化课体系——“宽基础、活模块”课程模式再论之十三

关键词: 职业教育  文化课  中国特色  课程体系  

文化课是职业院校公共课的重要组成部分。是学生职业生涯发展的基本保证。在深化教学改革的过程中，应努力构建有中国特色的职教文化课体系。中职文化课设置，应强调满足需要、实事求是、尊重差异、促进发展的原则。中国特色职教文化课体系，应包括文化课定位、任务、框架、科目设置和标准确立原则、教学内容筛选和组织的要求、各科标准、质量监...

示范性院校建设背景下高职教师工作满意度研究——以浙江经济职业技术学院为例

关键词: 示范性建设  高等职业院校  教师  工作满意度  

高职院校的示范校评估与建设是对人才培养模式和管理体制进行深入改革的过程，势必引发各种冲突与不满，进而影响其进程与效果。以浙江经济职业技术学院教师的工作满意度为研究对象，通过问卷调查与数据分析，发现该学院教师的满意度处于一般与较满意之间，约有1／3教师的满意度较以往在下降；不同职称与年龄段教师的满意度的关键影响因素不尽相...

外来劳务工继续教育现状与问题

关键词: 外来劳务工  继续教育  珠三角  

劳动力转移就业是我国保持劳动力成本优势的重要原因。但如果缺乏对转移就业人员（外来劳务工）进行有效的继续教育，提升其人力资本，我国就很难实现产业结构转型，劳动生产率提升能力也将受限。目前，我国对外来劳务工的继续教育虽有一定关注与重视，但总体而言还存在较大不足。以问题为导向利于提高外来劳务工的继续教育水平。

广州增城农村富余劳动力转移培训的实证分析

关键词: 劳动力转移  农民工  技能培训  增城模式  实证分析  广州  

2004年起，广州增城由政府投资，整合培训资源，铺设职业培训网络，建立和完善农村劳动力培训及免费就业机制，对实现农村富余劳动力转移发挥了重要作用。以加强农村基础教育为前提；以建立城乡统一的劳动力市场和公平竞争的就业制度为保障；以促进农村城镇化建设为基础；以提高农村劳动力就业能力为关键，是增城模式得以顺利实现农村劳动力转移...

独立学院固定资产投资与管理模式的探讨

关键词: 独立学院  固定资产  投资  管理模式  

独立学院固定资产来自股东投资、社会集资、学校筹资、职教专项和企业资助等多元渠道，并通过产权组合股份化、资金运作市场化和后勤保障社会化等运行机制实现保值增值。在具体管理中，主要通过设立专职部门或岗位、落实专人保管、制订建设规划和实施计划，做好调研、论证和审核等环节，加强实验室及基础设施、教学设备的保障与管理，提高固定资...

加强中职学校职业指导与就业服务工作的政策建议——以上海为例

关键词: 中职学校  职业指导  就业服务  上海  

上海市在加强中职学校职业指导与就业服务工作方面采取了多项措施，如建立中职毕业生就业统计公告制度，成立中等职业教育职业指导专业委员会，以及开展职业指导与就业服务人员培训工作等。但是“重就业数量、轻就业质量”，监督监控机制不健全等问题仍普遍存在。因此，应完善毕业生就业统计公告、监测、评估制度，建立独立的职业指导人员职称评...

高职生与本科生自我效能感调查比较研究

关键词: 高职生  本科生  自我效能感  比较研究  

通过对高职生与本科生自我效能感的调查比较研究，认为高职生自我效能感的培养策略为：增加学生在学习活动中的成功体验，引导学生采取积极的归因方式，发挥评价的激励功能，利用多元智能理论和替代经验，提高高职学生的自我效能感。

近代以来我国职业教育本质研究的探源与寻径

关键词: 职业教育  近代  本质属性  

职业教育是一个历史范畴，每个时代对职业教育本质的研究，都是基于一定的社会背景和理论背景之上的。依据历史与逻辑的统一原则，近代以来我国职业教育本质研究的发展主要经历了寻觅与探索（1840～1949年）、创新与实践（1949～1977年）、继承与深入（1978～1999年）及争鸣与反思（2000年至今）四个时期。

从现代大学的特征出发比较宋代书院与中世纪大学

关键词: 宋代书院  中世纪大学  现代大学  大学特征  

以现代大学的商业性、制度化、专业化、大众化、国际化等特征为参照，比较宋代书院与中世纪大学的异同得出：前者在经济发展、文化水平、办学内容、科学技术等方面皆远远超越后者，但后者实则为现代大学的真正起源。究其原因，后者服务功能更强，更为专业、系统和规范化，能够为下层人民提供教育机会，表现出了显著的国际化特征，体现了较强的学...

美国企业参与职业教育的方式与特点探析

关键词: 职业教育  企业参与  美国  

美国企业参与职业教育的方式主要包括直接参与方式与非直接参与方式，具体表现为通过捐赠资源、提供实习机会等推动学校本位学习项目和工作本位学习项目的发展。从参与企业的规模与类型、行业类型、提供活动类型等角度来看，规模较大企业、非营利性企业参与程度较高，新型的通讯专业、传统的服务行业的企业参与比例较大，大型企业较其他企业更倾...

英国职业教育运行机制

关键词: 职业教育  英国  国家资格框架  运行机制  

英国建立了比较完备的职业教育运行机制，通过国家资格框架，职业教育建立了与普通教育平等的层次体系和相互衔接沟通的机制。围绕职业教育的运行，构建了职业标准、课程标准、教学实施三大环节，各环节又有相关的政府和民营机构来运营和管理，各机构分工明确，联系紧密，较好地保证了英国职业教育的质量。

美国农业合作推广运动及其对我国农村成人教育的启示

关键词: 美国  农业合作推广运动  农村成人教育  启示  

美国农业合作推广是对赠地学院制度的重要补充，被称为“农村继续教育的先导”。作为世界上最大的成人教育组织，它加速了美国实现农业现代化的进程。在其独特的历史与文化背景影响下，农业合作推广运动呈现出鲜明的特色：中心-边缘模式的组织网络；演示为核心的多样推广方式；满足农民实际需要的服务宗旨。其对我国农村成人教育的发展以及特色...

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