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职业技术教育杂志

杂志介绍

职业技术教育杂志是由吉林省教育厅主管,吉林工程技术师范学院主办的一本北大期刊。

职业技术教育杂志创刊于1980,发行周期为旬刊,杂志类别为教育类。

  • 西安航空职业技术学院规范教学管理的实践

    关键词: 职业技术学院  教学管理  体制机制改革  实践  航空  西安  人才培养质量  教育教学质量  

    教学是包括职业院校在内所有学校的中心工作,教学管理是学校管理的关键环节,而规范的教学管理则是保证教学工作高效运行进而持续提升人才培养质量的一项重要保障。不久前印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》指出,要完善提高职业教育质量的体制机制。在此背景下,作为提升教育教学质量的重要抓手,规范教学管理对于职业教育更具有特别重要的...

  • 江苏农林职业技术学院定制培养“村官”

    关键词: 江苏农林职业技术学院  培养  定制  基层党组织建设  创新项目  现代农业  高校学生  

    "定制村官培育工程"是江苏省委2017年12个党建创新项目之一,由省委组织部、省委教育工委委托江苏农林职业技术学院负责承担,旨在进一步加强基层党组织建设,引导广大高校学生投身现代农业,培养一批农村发展急需、政治素质好、发展能力强、留得住、扎下根的“永久牌”村官队伍。

  • 江西工业贸易职业技术学院力推“专业+”人才培养模式

    关键词: 人才培养模式改革  职业技术学院  工业贸易  江西  社会适应能力  教育改革  创新创业  技能人才  

    为推进创新创业教育改革,培养复合式创新型高素质技能人才,提升学生的职业迁移和社会适应能力,江西工业贸易职业技术学院从2016年起开展“专业+”人才培养模式改革,即以学生高招录取的专业作为主干专业,其他专业作为拓展专业(方向),形成复合的专业学习平台。

  • 江苏食品药品职业技术学院打造彰显食品药品特色文化

    关键词: 职业技术学院  药品  食品  特色文化  江苏  校园文化  创业文化  企业文化  

    江苏食品药品职业技术学院从创业文化对接校园文化、企业文化对接校园文化、职业文化对接校园文化等方面构建特色校园文化,打造彰显食品药品文化特色的优质高职院校。

  • 云南交通职业技术学院组织外国留学生收看开幕式

    关键词: 云南交通职业技术学院  外国留学生  开幕式  组织  北京人民大会堂  全国代表大会  国际合作交流  中国共产党  

    10月18日,举世瞩目的中国共产党第十九次全国代表大会在北京人民大会堂盛大开幕。为进一步加深外国留学生对中国国情的了解,经与留学生充分沟通交流,在充分尊重留学生意愿的基础上,云南交通职业技术学院国际合作交流学院组织外国留学生收看了开幕式直播盛况。

  • 广西电力职业技术学院与广西南宁东亚糖业集团签署“校园职业营”战略合作办学协议

    关键词: 职业技术学院  合作办学协议  东亚  集团  广西  糖业  南宁  电力  

    近日,广西南宁东亚糖业集团总裁林家乐一行8人到广西电力职业技术学院开展校企合作洽谈并签署校企合作协议——“东亚职业营”的战略协议。“东亚职业营”是东亚糖业集团和学院合作培养学生的一种模式,通过校企共同到集团所属的蔗区进行招生宣传。

  • 黄河水利职业技术学院与阿里巴巴共建跨境电商人才培养基地

    关键词: 人才培养基地  黄河水利职业技术学院  阿里巴巴  跨境  电子商务公司  高校合作  网络技术  校企合作  

    10月14日,来自阿里巴巴网络技术有限公司中西部大区、阿里巴巴郑州分公司、河南部分跨境电商企业、60所省内高校等单位的代表齐聚郑州,参加由河南澳得电子商务公司承办的2017跨境电商河南省高校合作峰会,共同讨论跨境电商人才培养校企合作新模式。

  • 九江职业技术学院开展“互联网+一带一路”中泰职业教育合作洽谈

    关键词: 九江职业技术学院  教育合作  洽谈  互联网  教育联盟  教育科技  平台建设  学术交流  

    10月30日,九江职业技术学院副校长会见了中泰职业教育联盟秘书长、北京唐风汉语教育科技有限公司职教总监庄雷。双方就HSK智慧教学云平台建设、友好校对接、师生学术交流等内容进行了洽谈。

  • 中德合作双元制本科“德企之乡”太仓开班

    关键词: 中德合作  双元制  太仓  本科  东南大学  自动化专业  工业工程  机械设计  

    太仓市政府、东南大学成贤学院、德国巴符州双元制大学、太仓欧商投资协会四方合作举办的全国首个“中德合作双元制本科项目”,9月26日在太仓开班。首期招收23名学生,专业为机械设计及其自动化专业工业工程方向,学制四年。

  • 中职“后示范”持续发展关键要素研究

    关键词: 中职  后示范  持续发展  关键要素  

    中职校"后示范"持续发展战略目标定位是其核心竞争力的价值取向,影响着学校特色品牌打造和后续的系列改革。实现后示范期中职校持续发展战略目标的关键在于:从品牌专业建设入手打造其职教特色,并从专业理论和文化考试课程上彰显特色;联合发达国家,打造出职教国际品牌;强化"一体化"和专兼职"双师型"教师队伍建设,着力培养对口升学和工匠型...

  • “一带一路”视野下重庆—东盟高职教育跨境输出的可行性、经验及径路分析

    关键词: 一带一路  重庆  东盟  高职教育  跨境输出  

    随着普通本科院校扩招、教育全球化进程的推进,我国高等职业教育面临着不进则退的两难境地,重庆高等职业教育更是进入了发展的瓶颈期。在"一带一路"发展倡议下基于中国与东盟诸国密切的民间往来、经济合作、政治交流,通过政校合作、校校合作、校企合作模式,重庆高职院校成功跨境输出东盟诸国将有助于重庆高等职业教育突破瓶颈,赢得新的发展良...

  • 高职院校构建产教融合有效运行机制的现实困境与路径选择——基于江苏经贸职业技术学院的实证研究

    关键词: 高职院校  产教融合  现实困境  利益契合  

    面对当前高等职业教育产教融合意愿高涨、效果堪忧的现实困境,创新体制为体、畅通机制为用是必然路径。高职院校在深化产教融合发展的实践中,应积极探索体制机制的创新,改革以往校企松散式合作模式,创新产教深度融合办学体制,构建以"利益契合"为纽带的治理结构和运行机制,形成利益共同体,实现传统"管理"向教学"治理"的转变。

  • 地方本科院校转型发展评价指标体系构建及应用——以吉林省为例

    关键词: 地方本科院校  转型发展  评价体系  吉林省  

    随着地方本科高校转移发展的逐步推进,各试点院校在培养目标、条件保障、师资队伍建设、教学管理等方面进行了全方位的探索和尝试,构建地方本科院校转型发展评价指标体系、促进应用型成果的转化运用、实现社会效益和提升服务地方经济的水平成为各项工作的重点。从吉林省地方本科院校转型发展面临的现状与问题出发,探讨反映地方本科院校转型发展...

  • 区域职业教育集团建设与发展策略——以株洲市为例

    关键词: 职教集团  校企合作  运行机制  株洲市  

    职业教育集团化办学是职业教育实现规模化、集约化、连锁化办学的有效途径。近年来株洲市职教集团在订单培养、合作科研、共建实训基地、职业培训等方面取得较大突破,但仍存在政府主导作用发挥不充分、合作主体动力不足、集团运行机制不完善等问题。促进株洲市职教集团化办学,需要政府进一步加强引导,完善保障措施;引入市场机制,健全管理制度;完...

  • 高职汽运专业工匠人才四维四级竞赛培养机制探索与实践

    关键词: 高职院校  汽运专业  竞赛体系  工匠培育  

    围绕培养高精尖技能工匠人才、培养学生精益求精的工匠精神、实现赛项设计与专业建设的反馈促进机制等问题,整合"政-行-企-校"优势资源,从"教育系统-人力资源系统-行业系统-企业体系"四个维度参与"院赛-省赛-国赛-世赛"梯级砺练,实现"以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建"的目标,着力构建基于闭环控制理论的四维四级梯级竞赛体系,形...

  • “一带一路”背景下服务海南公共外交的高职外语人才培养——以海南外国语职业学院为例

    关键词: 一带一路  海南公共外交  高职院校  外语人才培养  

    高职院校所培养的外语人才能否为地方经济发展服务是人才培养成功与否的重要标志。海南外国语职业学院充分发挥自身外语优势,以服务海南公共外交和"一带一路"建设为突破口,依托"外语+"服务"设施互通",依托"两个基地"服务"政策沟通",依托"互联网+"服务"贸易畅通",依托"特色"服务"民心沟通",依托"技能+外语"服务"货币流通...

  • 机电一体化技术专业卓越技师人才培养方案优化与实践

    关键词: 卓越技师  人才培养方案  机电一体化技术专业  

    德州职业技术学院于2013年启动"卓越技师培养计划",学校集中优势资源,突出"小班化教学、双导师指导、学徒制培养、重视技能教学、强化创新创业"的特点,从方案的顶层设计、重构课程体系、与企业联合开展学徒培养、将技能大赛纳入拓展模块学分积累等方面优化人才培养方案,并通过项目化教学改革、校企合作建立"双站"、企业实践反哺实践性教学...

  • 企业“班组长”型人才培养探讨与实践

    关键词: 企业  班组长  人才培养  职业素养  

    班组建设与管理是企业在日趋激烈的市场竞争中持续健康的基石。班组建设与管理需要靠"班组长"主导,组员协同来完成,"班组长"型人才是企业基层管理的核心力量。长春汽车工业高等专科学校积极探索企业"班组长"型人才培养模式,从培养企业"班组长"需要具备的职业素养和职业技能方面开展实践,实行班组授课模式,改革教学方法,采用新型训练方式...

  • 基于“做中学”的文科大学生职业能力提升实践探索

    关键词: 做中学  文科大学生  职业能力  

    核心职业能力的培养是提高大学生就业质量的重要路径。长期以来,文科学生职业能力定位模糊,普遍缺乏职业技能的培养路径,使得文科专业学生的实践活动缺乏针对性和有效性。把"做中学"的教育思想引入到文科学生的实践中,采用开放式的教学模式,第一课堂以做促学,第二课堂以做践学,第三课堂以做代学,围绕"做中学",形成学做结合的文科大学生职业...

  • 基于微课的中职会计专业翻转课堂教学模式构建——以《生产成本》课程为例

    关键词: 微课  翻转课堂  中职  会计专业  

    基于微课的翻转课堂教学模式在中职学校各学科教学中得以迅速发展,会计专业因其较高的实践能力要求更需要在教学中引入该模式。以中职会计专业《生产成本》课程为例,选择"费用分配"知识点制作微课进而开展翻转课堂教学模式,可从微课制作阶段、课前学习、课上开展、课后交流总结及补救四个方面展开实践探讨。

  • 岗位创业视域下高职创业教育课程体系的构建

    关键词: 岗位创业  高职院校  创业教育  课程体系  

    针对高职院校创业教育课程体系存在的缺点,立足于岗位创业的视域,从开设普及型创业教育课程、"专业+创业"创业教育提升课程、成立创业教育工作室、打造创业园和创办品牌公司五个方面入手,依托证书化考评方式,采取层层递进类似岗位晋升的进阶式模式,按照不同岗位层次的需求培养不同素质层次的创新型人才。用类似打卡闯关的形式改革传统的创业...

  • 基于典型案例的高职生迭代创业模式研究

    关键词: 高职学生  迭代  创新创业  关键能力  

    创新创业教育有的放矢方能卓然有效。基于高职生成功创业的案例分析发现,迭代是高职生创新创业的典型特征。高职生创业过程普遍地始于市场、小步快跑、持续改进,走向可持续经营。高职生创新创业的关键在于顾客锁定能力、快速响应能力和持续改进能力,高职创新创业教育的重点应放在创业营销技能、创新创业管理技术的培养上。

  • 高职院校大学生宿舍人际生态特质及人际冲突防控的策略

    关键词: 高职院校  学生宿舍  人际生态  人际冲突  

    宿舍是高职院校展现环境育人功能的重要场所,深藏在高职院校宿舍内部"稳定—冲突—稳定"人际生态决定着宿舍基本亚社会形态。针对高职院校宿舍人际冲突形态具有隐秘性、必然性和多因性等特征,通过运用创设防控触点框架系统,有效畅通冲突信息传达通道,共建团体心理自治方案,有力化解微小人际冲突矛盾以及实施危机逐级无缝转介,提升心理危机干预...

  • 应用型本科高校贫困生心理问题及预防策略

    关键词: 应用型本科  贫困生  心理问题  预防策略  

    贫困生是应用型本科高校的特殊群体,一些贫困生存在严重的自卑焦虑、抑郁、人际关系紧张等心理问题。分析贫困生各种心理问题的产生原因,即社会因素、学校因素、家庭因素、个人因素出发,需从国家、学校、家庭和个人四个方面提出相应的预防解决策略。

  • 应用型本科院校学生思想政治教育活动的设计与实施

    关键词: 应用型大学  思想政治教育  活动设计  

    应用型本科院校学生思想政治教育活动承担着培养应用型人才的重要使命。应用型本科院校学生思想政治教育活动内容要围绕应用型高校的社会实践、专业技能实践、创新创业教育、校企合作实践等开展,同时也应将中国优秀传统文化引入到学生思想政治教育活动中。完善学生思想政治教育活动评估反馈机制是培养高素质应用型人才的重要保证。

  • 美国社区学院课程设置功能性研究及启示——以密歇根州兰辛社区学院为例

    关键词: 美国  社区学院  课程设置  功能性  

    课程是烙有文化印记的社会实践活动,它既折射出社会对人才的需求与定位,也承载着学科和领域的逻辑知识体系。美国社区学院的人才培养质量得到了普遍认可,其课程设置关注的核心功能包括立足地方社区、面向全国市场、紧抓社会脉搏,为实现各类人群不同的"美国梦"充当着"人生加油站"。美国的社区学院教育对于我国高等教育、成人教育和在职教育的...

  • 国外中小学引入职业教育的经验及启示

    关键词: 国外  中小学  职业教育  经验启示  

    与我国注重学科教育的中小学教育现状不同,国外十分重视在中小学阶段引入职业教育。对加拿大、瑞典、新加坡和韩国中小学阶段引入职业教育的现状进行考察,发现提升认识是中小学引入职业教育的前提基础,符合学生认知特点的课程设置是中小学引入职业教育的重要内容,融合学科教育和职业教育是中小学引入职业教育的主要途径,建立专门的职业教育队伍...

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